Para todo y para nada.
Como profesor de lengua y principiante en el uso de las nuevas tecnologías en el aula de idiomas, me había propuesto con mucho ánimo el descubrir las herramientas de naturaleza tecnológica más efectivas o rentables para el aprendizaje de lenguas extranjeras existentes hoy en día. Una de las primeras herramientas con las que tuve contacto fue el blog.
Mi primera impresión fue que el blog era una excelente herramienta y con gran potencial para promover el desarrollo de la destreza de expresión escrita de los estudiantes de ELE y empecé a confabular formas en las cuales llevar a cabo dicha tarea, a imaginar actividades, objetivos, ejercicios, etc.
Sin embargo, al familiarizarme un poco más con esta herramienta, me di cuenta de que también se podría utilizar para apoyar el desarrollo de la destreza de comprensión lectora, de comprensión oral, de comprensión audiovisual, de expresión oral, de interacción escrita, de interacción oral, de desarrollo de vocabulario, de apoyo en el aprendizaje de gramática, de apoyo en el desarrollo de la comunicación intra e intercultural, del desarrollo de la metacognición, del conocimiento de la cultura de la lengua meta...
También me había planteado la pregunta de cuando era el momento ideal de usar un blog en un programa de lengua extranjera.
La primera respuesta que advertí fue que el blog se podría usar durante la clase para que los alumnos desarrollaran sus destrezas de expresión escrita. De nueva cuenta, al familiarizarme un poco más con los blogs, me di cuenta que un blog se podría y debería de utilizar en un programa de lengua extranjera durante la programación y la planeación. Es decir, antes del inicio del curso. Además, se podía utilizar el primer día de clase, antes de clase, durante clase en un ejercicio de activación de conocimientos sobre un tema en particular, durante una presentación de vocabulario, como actividad principal en un ejercicio de comprensión lectora, durante una actividad de post lectura o post audición, durante una actividad de consolidación, de repaso, de reciclaje, de evaluación, de tarea para la casa, de trabajo individual, en pares, en pequeños grupos o en equipo o de clase completa dentro o fuera del aula, de evaluación...
Así, estoy en el punto en que me parece que un blog sirve para todo (casi) con un poco de creatividad, siempre y cuando no choque en ningún momento con los principios pedagógicos de la enseñanza de LE, sino que se apoye y emerja de los mismos.
Ahora bien, el profesor es el único que puede decidir si el uso de un blog es la herramienta más adecuada, efectiva y rentable en el logro de un objetivo determinado en su contexto educativo particular, con un grupo de estudiantes en particular y en una sesión de clase en particular.
Pero sin acceso a Internet en el aula o fuera de ella, sin computadoras disponibles, o sin una clara idea de lo que se quiere hacer mediante el uso de un blog, los blogs sirven para nada.
¿Para qué sirve un Blog en el aula de lengua extranjera o L2?
